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Séances et acompagnement orthopédagogique

Les différentes phases  
de l’intervention

2/ Séances d’observation

Recherche du mode de fonctionnement propre à l’apprenant. J'observe quels pré requis indispensables pour un apprentissage efficace sont fonctionnels et lesquels le sont moins (2 à 3 séances).

1/ Entretien diagnostic

découverte de l'apprenant: son parcours scolaire, médical. Je recueille la demande. (1 séance 1,5h)

3/ Séances de remédiation

Démarrage de la remédiation en fonction des points identifiés en observation. Le nombre de séances dépendra des différents sujets à traiter et des points de réajustements à envisager au fil de la progression.

les différentes phases : 
allons plus loin

1/ Entretien diagnostic

Il se déroule avec les parents parfois accompagné du jeune. Si l’apprenant est majeur, il se déroule directement avec lui. L’objectif est de relever tous les indices qui nous permettront de dresser un portrait exhaustif du demandeur. C’est à ce moment là que nous discuterons de la problématique à traiter.

2/ Séances d’observation

Je vais proposer à l'apprenant différentes situations issues du quotidien, du domaine scolaire ou professionnel. Cela me permettra de dresser son portrait cognitif et d’identifier les points fonctionnels et les points perfectibles sur lesquels remédier.

3/ Séances de remédiation

Les séances porteront sur les points de blocage identifiés en observation. Puis au fil de la remédiation, la prise en charge se réajuste en fonction de la réponse à l’intervention mise en place, de la progression ou en fonction d’autres éléments qui ne se révèleraient qu’à ce moment là. Le nombre de séances ne peut donc être défini en début de prise en charge.

Mes appuis  
en intervention

Les supports  utilisés

  • Les observations et une partie de la remédiation s'effectuent: par le biais du jeu de société. Il s’agit là d’une véritable spécialité qui vise à transférer dans les apprentissages des stratégies efficientes.
  • Á partir de supports scolaires ou de supports professionnels.
  • Tout autre support du quotidien.

Le maitre mot de ma profession  « métacognition »

(La métacognition fait référence à la connaissance que quelqu’un possède sur son fonctionnement cognitif et à ses tentatives pour contrôler ce processus (Giasson, 2011))
  • L‘orthopédagogue aide l’apprenant à intégrer et réutiliser de façon autonome les process et modes de fonctionnement qui lui conviennent le mieux.
  • Sans métacognition pas de transfert possible dans les apprentissages. L’orthopédagogue est là pour initier ce transfert en situation signifiante.